事实上,那些主张教育改革的人都是想寻找一种让人类合作更加紧密的方法,只是我们不知道而已。比如,性格的培训就是如此。如果我们怀着这种思想去理解问题,这自然就是顺理成章的事了。但是,从总体而言,性格教育的目的和方法并没有被我们所熟知。这就要求我们的教师不仅要教会孩子们谋生的本领,还要教育孩子有为社会作贡献的思想。所以,教师不仅要知道这是一项非常重要的任务,更要好好地去完成。
性格培养的重要性
如今,对于性格训练的方法并没有成文的规定,所以,还没有什么办法可以很彻底地纠正人性格方面的缺陷。即使是学校这样系统的教育体系,性格方面的培养成效依然不大。在家庭教育中,孩子们已经形成了自己的性格缺陷,即使上学后受到了训练和纠正,但是还常常会犯同样的错误。所以,我们唯一的办法就是提高教师的素质,让他们尽量帮助孩子在学校里健康成长。
为此,我走过很多学校进行调查,最终得出结论:维也纳的学校在这方面收到的效果较好。在世界其他地方,同样有很多心理医生为孩子们看病指导,可是如果他们的观点并不被教师所接受,更不知道实施办法,效果又从何谈起呢?心理医生在为孩子治病的时候,会时常和他们见面,比如两三天见一次,甚至每天见一次,可是他们并不了解孩子在家里和学校的生活环境,所以效果并不显著。心理医生开出一个方子,要孩子加强营养,或者去做甲状腺的治疗。也许她还会给老师以暗示,说这个孩子需要特殊的治疗,但是教师并不知道其中的原因,也不知道怎么做是对的。这时,只有老师真正了解孩子的性格,才会给予他们帮助。所以,心理医生和教师的配合至关重要。教师只有清楚地了解心理医生的目的,并真正了解孩子的病情,才可以帮助他们治疗。即使出现了什么意外情况,老师也不至于手忙脚乱、不知所措。要想做到这样,最实用的办法就是像维也纳那样成立各种咨询中心。具体的实施方法我将在后面进行详细论述。
一个刚刚踏入校门的孩子,会面临全新的生活考验,他成长过程中的种种缺点会在本次考验下暴露无遗。他需要在这个更为广阔的领域中与人合作。如果他在家中已经习惯了被人宠爱,那么他必定不想离开家人的呵护而去和其他孩子享受平等的地位。所以,我们会发现,那些刚刚步入学校的孩子几乎没有社会责任感。他很可能大哭大闹,想回到父母身边。他对学习和老师没有任何兴趣,他不想听老师的话,因为他只想以自我为中心。我们可想而知,他如果一直维持这种唯我独尊的状态,学习成绩一定不佳。
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